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育儿

自驱力:不焦虑家长的方法论

作者:admin 2020-10-29 我要评论

不焦虑并不代表忽视教育,不追求考试成绩也不代表家长(zhang)们不想把孩子培养成一个优秀的(de)人(ren)。跟(gen)标(biao)准化的(de)育儿方式相比,其实不焦虑意味(wei)着动更(geng)多脑筋、有耐心(xin)和承担压(ya)力...

不焦虑并不代表忽视教育,不追求考试成绩也不代表家长们不想把孩子培养成一个优秀的人。跟标准化的育儿方式相比,其实不焦虑意味着动更多脑筋、有耐心和承担压力。

不焦虑(lv)的家长(zhang)并不是忽(hu)视(shi)教育

 

拒绝焦虑的家长

北(bei)京海淀区(qu)的(de)(de)“小(xiao)升初”,被(bei)身处其中(zhong)(zhong)的(de)(de)家长(zhang)(zhang)称为“人类最复(fu)杂的(de)(de)活动”。虽(sui)(sui)然(ran)(ran)取消了选拔性(xing)的(de)(de)入(ru)学(xue)(xue)(xue)考(kao)试,命运还(hai)是给家长(zhang)(zhang)们开了一扇窗,优质的(de)(de)学(xue)(xue)(xue)校(xiao)依(yi)旧以面试等(deng)方(fang)式招收(shou)部分成绩优秀的(de)(de)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)。名(ming)(ming)额稀缺,2019年海淀区(qu)有(you)将近3万(wan)名(ming)(ming)小(xiao)升初的(de)(de)孩子,可被(bei)家长(zhang)(zhang)们称为“六(liu)小(xiao)强(qiang)”的(de)(de)人大附(fu)中(zhong)(zhong)、清(qing)华(hua)附(fu)中(zhong)(zhong)、北(bei)大附(fu)中(zhong)(zhong)、首(shou)师大附(fu)中(zhong)(zhong)、十一学(xue)(xue)(xue)校(xiao)和101中(zhong)(zhong)学(xue)(xue)(xue)加起来招生(sheng)不(bu)会超(chao)过1500人。除了“六(liu)小(xiao)强(qiang)”,师资让家长(zhang)(zhang)满意(yi)的(de)(de)民办校(xiao),能够招生(sheng)2000到(dao)3000名(ming)(ming)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)。用家长(zhang)(zhang)们的(de)(de)术语,如果(guo)没有(you)拿到(dao)这些名(ming)(ming)额“上岸”,孩子的(de)(de)命运只(zhi)能交给电脑。海淀区(qu)的(de)(de)教育虽(sui)(sui)然(ran)(ran)在全国出名(ming)(ming),可学(xue)(xue)(xue)校(xiao)仍(reng)是参差不(bu)齐。

要想“上岸”,家长要向学(xue)(xue)(xue)校递交孩子(zi)的简(jian)历。制作简(jian)历的攻(gong)略里写道:内容要简(jian)洁,只(zhi)(zhi)放(fang)“干货”,页数(shu)在20页左右。只(zhi)(zhi)有(you)6年(nian)学(xue)(xue)(xue)习生(sheng)涯(ya)的小(xiao)学(xue)(xue)(xue)生(sheng),如何填满(man)20页简(jian)历,并且在几千(qian)份简(jian)历中打(da)动(dong)老师,获得面试资格呢?最(zui)好的办(ban)法(fa)是提供能(neng)够(gou)证明(ming)孩子(zi)的学(xue)(xue)(xue)习能(neng)力(li)和学(xue)(xue)(xue)习成绩(ji)的各种证书(shu)。这些证书(shu)里数(shu)学(xue)(xue)(xue)部分(fen)曾经(jing)最(zui)受家长重视的是华罗庚杯(bei)(bei)、走美杯(bei)(bei)、迎春杯(bei)(bei)、希望杯(bei)(bei)、IMC国际数(shu)学(xue)(xue)(xue)竞赛、美国“大(da)联(lian)盟”等(deng),语文部分(fen)有(you)春蕾杯(bei)(bei)、叶圣陶杯(bei)(bei),英语部分(fen)有(you)剑(jian)桥五级KET(青(qing)少(shao)版(ban))、剑(jian)桥二级PET(青(qing)少(shao)版(ban))等(deng),还有(you)区十佳少(shao)年(nian)、红领巾奖章等(deng),以及各种特长生(sheng)证书(shu)。虽然教育(yu)部禁止奥数(shu)培训与小(xiao)升初(chu)挂钩,可依(yi)旧有(you)智力(li)运动(dong)会(hui)、夏令营等(deng)其他形(xing)式作为(wei)“展示孩子(zi)数(shu)学(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)的平台”。

通(tong)过考(kao)试筛(shai)选优秀人才(cai)在(zai)中(zhong)国(guo)有(you)古老的(de)(de)传(chuan)统,从隋(sui)代开(kai)始的(de)(de)科(ke)举制度让寒(han)门(men)(men)学(xue)子能够(gou)在(zai)门(men)(men)阀大族之外(wai),另(ling)辟阶层向(xiang)上(shang)流动的(de)(de)通(tong)道。这(zhei)是(shi)东亚文化(hua)重(zhong)视教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)一个渊源。从现代经(jing)济(ji)学(xue)角度看(kan),教(jiao)(jiao)养(yang)方式跟社会(hui)经(jing)济(ji)环境和教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)回(hui)报(bao)相关。在(zai)《爱、金(jin)钱和孩(hai)子:育(yu)(yu)儿经(jing)济(ji)学(xue)》一书里经(jing)济(ji)学(xue)家马赛厄(e)斯·德普(pu)克和法(fa)布里奇奥·齐利博蒂(di)研究发(fa)现:“低不平等和低教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)回(hui)报(bao)率(lv)(lv)的(de)(de)国(guo)家,父母更宽(kuan)容。高(gao)不平等和高(gao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)回(hui)报(bao)率(lv)(lv)的(de)(de)国(guo)家,父母可能更专(zhuan)断,更倾向(xiang)于(yu)向(xiang)孩(hai)子灌输出人头地的(de)(de)理念。”

自(zi)新冠疫情暴(bao)发以(yi)来,世界各(ge)地多校停课,学(xue)生无法回到学(xue)校继续(xu)学(xue)习,让一些家长感到焦虑和迷茫

 

美(mei)国最近30年来流行(xing)“直升机(ji)育(yu)儿(er)”的(de)(de)(de)(de)(de)说法,指(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)就是如“海淀妈妈”般高(gao)参与(yu)度、高(gao)时间密度、高(gao)控制度的(de)(de)(de)(de)(de)儿(er)童抚养方法,它甚至(zhi)不仅意味着(zhe)(zhe)监视与(yu)保护孩(hai)子(zi)(zi),还(hai)意味着(zhe)(zhe)插手孩(hai)子(zi)(zi)在学(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)表现,孩(hai)子(zi)(zi)选(xuan)择(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)互动,孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)交友和(he)(he)恋爱。这样的(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)儿(er)方式(shi)一直伴随着(zhe)(zhe)批(pi)评的(de)(de)(de)(de)(de)声音(yin)。在《爱、金钱和(he)(he)孩(hai)子(zi)(zi):育(yu)儿(er)经济学(xue)》里总结(jie)和(he)(he)引用(yong)了(le)不少心(xin)理学(xue)家(jia)、记者和(he)(he)教(jiao)育(yu)专家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)观点(dian):它导致年轻人失去独立性(xing),扼杀创(chuang)造力(li)(li),有可能会抚养出千(qian)篇一律的(de)(de)(de)(de)(de)人,所有人的(de)(de)(de)(de)(de)目标是去相同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)学(xue),并(bing)获得相同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)。斯(si)坦(tan)福大(da)学(xue)前本科教(jiao)务(wu)主任朱莉·利思科特海姆斯(si)指(zhi)(zhi)出,父(fu)母帮孩(hai)子(zi)(zi)做作(zuo)业,请昂贵的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)庭教(jiao)师,甚至(zhi)插手孩(hai)子(zi)(zi)找(zhao)工作(zuo)或申(shen)请博士,最后培养出的(de)(de)(de)(de)(de)将会是被(bei)动、依赖和(he)(he)缺乏想象力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)。

这些声音没有遏(e)制美(mei)(mei)国(guo)家(jia)长在(zai)(zai)养(yang)育(yu)(yu)上投入(ru)更多(duo),因为(wei)经济越(yue)来(lai)(lai)越(yue)不(bu)平等(deng)、教(jiao)育(yu)(yu)投入(ru)回报在(zai)(zai)增加。美(mei)(mei)国(guo)的(de)就业人群中(zhong)(zhong),最富裕(yu)的(de)10%和(he)最贫穷的(de)10%的(de)收入(ru)份额之(zhi)比,从1974年到2014年增长了(le)一倍多(duo)。上世纪80年代以来(lai)(lai),美(mei)(mei)国(guo)受(shou)过大(da)学(xue)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)劳动者工资(zi)与(yu)仅受(shou)高中(zhong)(zhong)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)劳动者工资(zi)之(zhi)比从1.5上升到2。利(li)益(yi)攸关(guan)影响(xiang)父母(mu)的(de)行(xing)为(wei),据(ju)《爱、金钱(qian)和(he)孩子:育(yu)(yu)儿(er)(er)经济学(xue)》里引(yin)用(yong)的(de)图表(biao),大(da)学(xue)溢价增加的(de)同时(shi)(shi),受(shou)过大(da)学(xue)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)母(mu)亲照顾子女的(de)时(shi)(shi)间大(da)幅增加。中(zhong)(zhong)国(guo)恢复(fu)高考以来(lai)(lai),考试对(dui)命运的(de)改变显而易见。另外,日益(yi)形成和(he)扩大(da)的(de)中(zhong)(zhong)产阶级(ji),在(zai)(zai)剧变的(de)时(shi)(shi)代和(he)社会里充满了(le)不(bu)安全(quan)感(gan),职场(chang)焦(jiao)(jiao)虑(lv)、资(zi)产焦(jiao)(jiao)虑(lv)、养(yang)老焦(jiao)(jiao)虑(lv)、医(yi)疗(liao)教(jiao)育(yu)(yu)焦(jiao)(jiao)虑(lv)等(deng)等(deng),一轮(lun)又(you)一轮(lun)被讨(tao)论。这其(qi)中(zhong)(zhong)育(yu)(yu)儿(er)(er)焦(jiao)(jiao)虑(lv)是(shi)靶心,学(xue)区房和(he)补课(ke)班(ban)都(dou)是(shi)不(bu)菲的(de)投资(zi),它(ta)又(you)关(guan)乎未来(lai)(lai)的(de)回报。

兴趣是孩(hai)子最好的驱(qu)动力(li)

 

就(jiu)在到处充满焦虑声音之(zhi)时,也有家长(zhang)对单纯追求高成(cheng)绩和名校(xiao)的(de)(de)风气表示(shi)怀(huai)疑。易(yi)(yi)娜的(de)(de)女儿刚刚经历了海淀(dian)(dian)的(de)(de)“小升初”,周围的(de)(de)熟人觉(jue)得(de),易(yi)(yi)娜如果像其(qi)他家长(zhang)一样(yang)想尽(jin)各(ge)种(zhong)途径推(tui)着女儿往前(qian)走(zou),能(neng)进一所更好(hao)(hao)的(de)(de)学(xue)(xue)校(xiao)。易(yi)(yi)娜说:“在很(hen)(hen)多(duo)家长(zhang)的(de)(de)认知里,上(shang)清华、北大是(shi)最好(hao)(hao)的(de)(de)出路,于是(shi)就(jiu)这(zhei)样(yang)要(yao)求孩子(zi)。我觉(jue)得(de)不(bu)对。在当下(xia)的(de)(de)中国,上(shang)一个好(hao)(hao)大学(xue)(xue)已经不(bu)能(neng)像从前(qian)一样(yang)对命运产(chan)生(sheng)那(nei)么大的(de)(de)影响。”易(yi)(yi)娜是(shi)一家建(jian)筑类(lei)出版社的(de)(de)副编(bian)审,与(yu)很(hen)(hen)多(duo)国际国内知名的(de)(de)建(jian)筑师相熟,丈(zhang)夫毕(bi)业于清华大学(xue)(xue)。夫妻工(gong)作繁(fan)忙,同“海淀(dian)(dian)妈(ma)妈(ma)”式的(de)(de)抚育相比,他们的(de)(de)孩子(zi)养(yang)得(de)很(hen)(hen)粗放(fang)。易(yi)(yi)娜说,我俩都(dou)能(neng)接(jie)纳孩子(zi)将来大概率(lv)考的(de)(de)大学(xue)(xue)没(mei)有我们的(de)(de)好(hao)(hao)。因为竞争环境(jing)变了,全民都(dou)很(hen)(hen)重视教育。我们为什(shen)么非要(yao)让孩子(zi)去考那(nei)么好(hao)(hao)的(de)(de)学(xue)(xue)校(xiao),考那(nei)么好(hao)(hao)的(de)(de)学(xue)(xue)校(xiao)就(jiu)一定能(neng)过好(hao)(hao)这(zhei)一生(sheng)吗(ma)?

同易娜(na)类似,确实存在不(bu)那(nei)么焦虑的(de)家(jia)长。燕华是一家(jia)知名互联(lian)网(wang)公司的(de)副总监,丈夫(fu)在外(wai)地工(gong)作,两个(ge)女儿在北京上学。她(ta)虽然(ran)住在海(hai)(hai)淀(dian)区,但因为工(gong)作繁忙,既没买学区房,也没有“海(hai)(hai)淀(dian)妈妈”的(de)育儿精力。“她(ta)们从小就(jiu)被要求自(zi)己处(chu)理事情。老(lao)师让(rang)家(jia)长签字(zi),我(wo)(wo)说,我(wo)(wo)签字(zi)了就(jiu)得(de)负责任(ren),那(nei)你自(zi)己得(de)检查好(hao)。她(ta)们把作业全都检查好(hao)了,把家(jia)长签字(zi)处(chu)的(de)冒号(hao)都点好(hao)了再给(ji)我(wo)(wo),只让(rang)我(wo)(wo)写一个(ge)名字(zi)就(jiu)行。”

苏晓和(he)丈(zhang)夫(fu)薛武(wu)离(li)开北京到杭州工作,也(ye)把孩子的(de)(de)(de)(de)户口(kou)迁到了(le)(le)(le)杭州。薛武(wu)说(shuo):“办户口(kou)迁移的(de)(de)(de)(de)时(shi)候,年轻的(de)(de)(de)(de)民(min)警(jing)不会办手续(xu),去喊了(le)(le)(le)一个经验丰富的(de)(de)(de)(de)民(min)警(jing)来。因为他没遇到过把户口(kou)迁出北京的(de)(de)(de)(de)居民(min)。”苏晓的(de)(de)(de)(de)儿(er)子刚读小(xiao)学(xue)(xue)一、二年级的(de)(de)(de)(de)时(shi)候,成绩在末位倒数(shu)到中下徘徊,可(ke)她(ta)和(he)丈(zhang)夫(fu)依旧把学(xue)(xue)习的(de)(de)(de)(de)权(quan)责(ze)划分(fen)清楚。苏晓说(shuo):“一开始儿(er)子会说(shuo),妈(ma)妈(ma)你没签字(zi),老师(shi)给(ji)我(wo)扣分(fen)了(le)(le)(le)。我(wo)说(shuo),学(xue)(xue)习是你自己的(de)(de)(de)(de)事情(qing),妈(ma)妈(ma)没有这样的(de)(de)(de)(de)义(yi)务(wu)。你忘了(le)(le)(le)事,要(yao)检(jian)讨(tao)自己不要(yao)责(ze)备我(wo)。慢(man)(man)慢(man)(man)地他在学(xue)(xue)校事务(wu)、学(xue)(xue)习质量上对我(wo)没有了(le)(le)(le)依靠。如果我(wo)花时(shi)间帮了(le)(le)(le)他什么,他会感谢我(wo),关系是这么摆的(de)(de)(de)(de)。”

卞(bian)琦(qi)的(de)儿子(zi)今年上高三,儿子(zi)刚读高中(zhong)不(bu)到两(liang)个月的(de)时候,她就把(ba)所有(you)家长群都退了(le)。她说:“家长群是焦虑的(de)源头(tou)。比(bi)如,听说某(mou)家孩子(zi)学微积分了(le),我(wo)们要不(bu)要攒个班?里面都是这种内容。我(wo)一(yi)直都跑步,跑步就是一(yi)定要跟(gen)着自己的(de)节奏(zou)跑,千万(wan)不(bu)能(neng)被别人(ren)(ren)带跑了(le)。你跟(gen)的(de)人(ren)(ren)可能(neng)是个长跑健将,前半程就把(ba)你耗尽了(le)。如果(guo)按照自己的(de)速率(lv),可能(neng)就跑下来了(le)。学习也是一(yi)样的(de)。”

 

(插(cha)图 范薇(wei))

 

相信自驱力

这些(xie)家(jia)(jia)长相(xiang)信的是(shi)孩(hai)子(zi)有(you)自我驱(qu)动(dong)的能力。唐拉(la)拉(la)的儿子(zi)今年上(shang)小学三(san)年级,语文(wen)考(kao)试从来(lai)没(mei)有(you)及格过(guo),因为他会写(xie)(xie)(xie)(xie)的字(zi)(zi)(zi)不(bu)超过(guo)100个。唐拉(la)拉(la)没(mei)有(you)盯(ding)着儿子(zi)重复写(xie)(xie)(xie)(xie)几十遍(bian)(bian),恰恰相(xiang)反,她和老师沟(gou)通(tong)之后,作业是(shi)单独留的,每次让孩(hai)子(zi)按照(zhao)要求自己(ji)寻(xun)找5个字(zi)(zi)(zi)去(qu)写(xie)(xie)(xie)(xie),每个字(zi)(zi)(zi)写(xie)(xie)(xie)(xie)3遍(bian)(bian)。唐拉(la)拉(la)说:“学习的能力和热情是(shi)孩(hai)子(zi)天生的,你拦都拦不(bu)住(zhu)。比如我带儿子(zi)去(qu)医院的时候,他钻到桌子(zi)底下把电脑电源给拔了(le)。这是(shi)好(hao)奇心,他想知(zhi)道这根线是(shi)干(gan)吗的。小孩(hai)的各(ge)种(zhong)淘(tao)气(qi)就是(shi)在(zai)学习,只不(bu)过(guo)很多家(jia)(jia)长压抑了(le)这些(xie)探(tan)索欲望,强(qiang)加给他们(men)不(bu)喜欢的东西。我理想中(zhong)的教育是(shi)引导孩(hai)子(zi)进入(ru)文(wen)化(hua)学习,他觉(jue)得好(hao)玩(wan)了(le),就能进去(qu)。”

唐(tang)拉(la)(la)拉(la)(la)的(de)做法有(you)理(li)(li)论上(shang)的(de)支(zhi)持。在《自驱型(xing)成(cheng)长:如(ru)何科学有(you)效地培养孩(hai)子(zi)的(de)自律》一(yi)书中,临(lin)床神经(jing)心理(li)(li)学家(jia)威(wei)廉·斯(si)蒂克斯(si)鲁德博士和(he)教育专家(jia)奈德·约翰逊(xun)把教育观分(fen)成(cheng)挑(tiao)战(zhan)-努(nu)力(li)模型(xing)和(he)压(ya)力(li)-控(kong)制(zhi)感(gan)模型(xing)两种。挑(tiao)战(zhan)-努(nu)力(li)模型(xing)是我们最熟(shu)悉的(de)思维模式,以考上(shang)好学校为(wei)目(mu)标(biao),一(yi)路披荆斩棘、努(nu)力(li)拼搏。如(ru)果遇到的(de)是像(xiang)唐(tang)拉(la)(la)拉(la)(la)的(de)儿子(zi)一(yi)样,调皮(pi)、没耐心重复写上(shang)几(ji)十遍(bian)汉字的(de)孩(hai)子(zi),家(jia)长就容易陷入焦虑(lv)中。而压(ya)力(li)-控(kong)制(zhi)感(gan)模型(xing),家(jia)长关注的(de)是孩(hai)子(zi)的(de)压(ya)力(li),为(wei)孩(hai)子(zi)提供控(kong)制(zhi)感(gan),也就是选择的(de)权利。

儿子(zi)会写(xie)(xie)的(de)(de)字少(shao),语(yu)文考试(shi)成(cheng)(cheng)绩(ji)差(cha),唐(tang)拉拉分析,一(yi)是因(yin)为性(xing)格活泼好(hao)动,不(bu)喜欢(huan)重复机械(xie)的(de)(de)练(lian)(lian)习,二(er)是手指还在(zai)发育当中,不(bu)太(tai)适(shi)应写(xie)(xie)字这(zhei)种肌肉训练(lian)(lian)。可(ke)是,她(ta)儿子(zi)在(zai)很(hen)(hen)小的(de)(de)时(shi)候就能(neng)看懂非(fei)常意(yi)识(shi)流的(de)(de)戏剧(ju)是在(zai)讲一(yi)个(ge)生与死的(de)(de)故事(shi),一(yi)直在(zai)接受用(yong)戏剧(ju)方式做叙事(shi)化思考的(de)(de)培训。他日常的(de)(de)阅读量很(hen)(hen)大,已经(jing)在(zai)读第二(er)遍希腊神(shen)话故事(shi),字也(ye)认(ren)识(shi)了不(bu)少(shao)。“他的(de)(de)奇(qi)思妙想、表达能(neng)力(li)都(dou)很(hen)(hen)好(hao),这(zhei)些不(bu)就是写(xie)(xie)作需要具备的(de)(de)能(neng)力(li)吗?我知道(dao)他一(yi)旦有能(neng)力(li)或者愿(yuan)意(yi)去写(xie)(xie)字了,语(yu)文根(gen)本(ben)就不(bu)成(cheng)(cheng)问题。”

每个(ge)(ge)字(zi)(zi)写3遍,是(shi)(shi)(shi)唐(tang)拉拉的(de)(de)儿(er)子愿(yuan)意(yi)和有能(neng)力完(wan)成(cheng)(cheng)的(de)(de)学习(xi)任务,这(zhei)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)控制感。如(ru)果完(wan)成(cheng)(cheng)得(de)好,作(zuo)业(ye)纸(zhi)下方的(de)(de)小太阳(yang)会获(huo)得(de)老(lao)师画的(de)(de)一道光作(zuo)为(wei)奖(jiang)励。唐(tang)拉拉说(shuo):“儿(er)子越(yue)写越(yue)有兴(xing)趣(qu),有时候会追着老(lao)师让(rang)把(ba)作(zuo)业(ye)要求改成(cheng)(cheng)写5遍。他作(zuo)业(ye)上的(de)(de)小太阳(yang)的(de)(de)光也(ye)越(yue)来越(yue)多(duo)。”在(zai)《自(zi)(zi)驱型成(cheng)(cheng)长:如(ru)何科学有效地(di)培养孩子的(de)(de)自(zi)(zi)律》中,作(zuo)者认为(wei),强(qiang)迫孩子接受特定想法(fa),会让(rang)其感到失控,变得(de)对(dui)学习(xi)不感兴(xing)趣(qu)。如(ru)果培养健康的(de)(de)控制感,会给(ji)孩子带来各种积(ji)极的(de)(de)结(jie)果。唐(tang)拉拉说(shuo):“我没有期望(wang)把(ba)儿(er)子培训(xun)成(cheng)(cheng)每天(tian)能(neng)写字(zi)(zi)100遍的(de)(de)好学生。我更(geng)关心的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)他的(de)(de)学习(xi)兴(xing)趣(qu)是(shi)(shi)(shi)被打(da)压了(le),还是(shi)(shi)(shi)被鼓励了(le);他的(de)(de)个(ge)(ge)性是(shi)(shi)(shi)让(rang)他很高兴(xing)地(di)去(qu)发展(zhan)了(le),还是(shi)(shi)(shi)被限制了(le)。”

养育模式为压力(li)-控(kong)制感(gan)模型的(de)(de)家(jia)长,为了(le)(le)给孩(hai)(hai)子(zi)提(ti)供(gong)控(kong)制感(gan),注意力(li)不(bu)在(zai)“考上好(hao)大学”这样的(de)(de)具体目标(biao),而是(shi)(shi)发掘孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)特(te)点因材施教。唐拉(la)(la)拉(la)(la)说:“我们不(bu)是(shi)(shi)有(you)(you)天(tian)赋的(de)(de)人,没必(bi)要(yao)对(dui)孩(hai)(hai)子(zi)有(you)(you)幻(huan)想(xiang),但同时也要(yao)相信每个(ge)孩(hai)(hai)子(zi)身上有(you)(you)特(te)别的(de)(de)地(di)方。现(xian)在(zai)连(lian)特(te)长都标(biao)准化(hua)了(le)(le)。比如学钢琴就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)考级,学戏剧就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)上台(tai)考验,全是(shi)(shi)能(neng)量化(hua)的(de)(de)东西(xi)。一旦(dan)不(bu)能(neng)量化(hua),家(jia)长就(jiu)(jiu)慌了(le)(le),或者认为不(bu)重要(yao)。比如一个(ge)孩(hai)(hai)子(zi)天(tian)天(tian)就(jiu)(jiu)喜欢挖坑,在(zai)我的(de)(de)解释(shi)体系里这个(ge)孩(hai)(hai)子(zi)内(nei)心可(ke)能(neng)非常强大,有(you)(you)一个(ge)穿透什么的(de)(de)欲(yu)望,或者他的(de)(de)意志力(li)不(bu)一般。有(you)(you)的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)挖一挖就(jiu)(jiu)走(zou)了(le)(le),他能(neng)一直挖下去。”

燕(yan)华(hua)的(de)(de)(de)两个女儿(er)(er)截然不同。大(da)女儿(er)(er)是(shi)“别(bie)人家(jia)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)”,天生(sheng)追求上进,学(xue)习没让家(jia)长操过心。很多妈妈研究报(bao)什(shen)么(me)样的(de)(de)(de)培训班,带着孩(hai)(hai)子(zi)(zi)去各处考证书,燕(yan)华(hua)没有花过这些(xie)精力。她(ta)说(shuo):“学(xue)校老师发通知(zhi)有什(shen)么(me)比赛,孩(hai)(hai)子(zi)(zi)就报(bao)名(ming)参加(jia)一下。她(ta)想学(xue)什(shen)么(me)班,也(ye)都(dou)是(shi)自己(ji)决定。前(qian)段时(shi)间(jian)评海淀(dian)区‘三好(hao)学(xue)生(sheng)’,老师让看(kan)看(kan)学(xue)生(sheng)们(men)都(dou)有什(shen)么(me)证书。我(wo)家(jia)老大(da)证书真不少,一共有6个。老师说(shuo)报(bao)2个就行,她(ta)的(de)(de)(de)足够用(yong)了。”小女儿(er)(er)却是(shi)一个“佛系”的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi),不爱说(shuo)话,学(xue)东(dong)西也(ye)很慢(man)。“一年(nian)级的(de)(de)(de)时(shi)候,大(da)人说(shuo),你好(hao)好(hao)学(xue)习将来有好(hao)的(de)(de)(de)生(sheng)活。这些(xie)话没用(yong)。她(ta)说(shuo),我(wo)现在也(ye)挺好(hao)的(de)(de)(de)呀(ya)。”燕(yan)华(hua)没有焦(jiao)虑(lv)小女儿(er)(er)不上进,而是(shi)看(kan)到了闪光点:“她(ta)的(de)(de)(de)逻(luo)辑性特别(bie)强,喜欢钻研,总(zong)是(shi)要(yao)琢磨(mo)一些(xie)问题。这是(shi)她(ta)的(de)(de)(de)强项,我(wo)就鼓励她(ta),她(ta)将来可能适合静静地做研究。”

遵(zun)循两个女儿(er)各自的(de)(de)特点,燕华做的(de)(de)不(bu)是(shi)孩子的(de)(de)老(lao)板(ban),给她们设定目标(biao),而是(shi)成长中的(de)(de)顾问。燕华说(shuo)(shuo):“大女儿(er)有(you)段时间(jian)想当总统(tong),我就给她买了(le)关(guan)于(yu)美国(guo)历史和(he)美国(guo)总统(tong)的(de)(de)书。总统(tong)都要(yao)(yao)做些什么(me),需要(yao)(yao)掌握哪些能力让(rang)她了(le)解一(yi)(yi)下。小女儿(er)想当医(yi)院院长,我趁势说(shuo)(shuo),你的(de)(de)性(xing)格当个医(yi)生(sheng)(sheng)蛮(man)好的(de)(de),但(dan)是(shi)当医(yi)生(sheng)(sheng)比(bi)较辛苦。小女儿(er)说(shuo)(shuo)她不(bu)怕辛苦。在这(zhei)些聊天中,主要(yao)(yao)是(shi)鼓励(li)和(he)引导。”燕华耐心等(deng)待孩子的(de)(de)成长。她说(shuo)(shuo):“小女儿(er)稍微有(you)一(yi)(yi)点点表现不(bu)错(cuo),我就去(qu)肯(ken)定她。老(lao)师可能只(zhi)是(shi)轻描淡写地(di)表扬了(le)一(yi)(yi)句,我也(ye)把这(zhei)个肯(ken)定放(fang)大。她受到(dao)这(zhei)些正向(xiang)(xiang)的(de)(de)激(ji)励(li),虽(sui)然表现依旧不(bu)如姐(jie)姐(jie),可已经在向(xiang)(xiang)好的(de)(de)方向(xiang)(xiang)发(fa)展(zhan)了(le),知道上进了(le)。遇(yu)到(dao)这(zhei)样的(de)(de)孩子逼(bi)她也(ye)没用,就得(de)慢慢发(fa)掘(jue)哪怕一(yi)(yi)个闪(shan)光点去(qu)培(pei)养。她将来至少吃(chi)碗饭是(shi)不(bu)愁的(de)(de)。”

卞琦对(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)养育(yu)也是“扬长避(bi)短”,只要是孩(hai)(hai)子(zi)(zi)感(gan)兴(xing)趣(qu)的(de)(de)方向,她(ta)(ta)都全力以赴支(zhi)持。儿(er)子(zi)(zi)初二(er)对(dui)金融感(gan)兴(xing)趣(qu),她(ta)(ta)就(jiu)去(qu)问学金融和(he)经(jing)济(ji)的(de)(de)朋友什么样的(de)(de)书适合普(pu)及基(ji)础知(zhi)识,所以她(ta)(ta)儿(er)子(zi)(zi)初二(er)就(jiu)看了(le)大学本科(ke)(ke)教材《宏观经(jing)济(ji)学》《微(wei)观经(jing)济(ji)学》。初三时(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)想(xiang)学量(liang)子(zi)(zi)物(wu)(wu)理(li),她(ta)(ta)又辗转咨询,买了(le)一套(tao)费曼的(de)(de)《物(wu)(wu)理(li)学讲义》。高中时(shi),她(ta)(ta)送(song)儿(er)子(zi)(zi)去(qu)海(hai)洋基(ji)金库参加中学生的(de)(de)基(ji)因编辑活动,没(mei)想(xiang)到孩(hai)(hai)子(zi)(zi)就(jiu)此找到了(le)真正的(de)(de)兴(xing)趣(qu)。“他(ta)(ta)完(wan)(wan)全沉浸在(zai)里面了(le),那(nei)一周时(shi)间连一个(ge)(ge)(ge)电话都没(mei)打过,微(wei)信也不回,学得非常投(tou)入。我发现这(zhei)个(ge)(ge)(ge)变化之后,乘胜(sheng)追击给(ji)他(ta)(ta)报(bao)名了(le)麻(ma)省理(li)工(gong)学院的(de)(de)生物(wu)(wu)基(ji)因工(gong)程大赛。比(bi)赛地点在(zai)波士顿,它要求中学生从科(ke)(ke)研立项、设计实验到整(zheng)理(li)数据建模做整(zheng)个(ge)(ge)(ge)流(liu)程。比(bi)赛是团队形式,在(zai)导师的(de)(de)带领(ling)下(xia)学生各司(si)其职地完(wan)(wan)成。儿(er)子(zi)(zi)说不要当队长,只要在(zai)实验室做就(jiu)行。他(ta)(ta)为这(zhei)个(ge)(ge)(ge)比(bi)赛投(tou)入了(le)差不多一年时(shi)间,拿(na)了(le)个(ge)(ge)(ge)金牌。”卞琦说。

今年(nian)暑假,虽然面临升(sheng)入高(gao)(gao)(gao)三,卞(bian)(bian)琦(qi)依旧(jiu)帮(bang)儿(er)子找到(dao)实(shi)习(xi)(xi)机会(hui),在(zai)(zai)(zai)上海的(de)(de)(de)一个(ge)实(shi)验(yan)室(shi)工(gong)(gong)作。卞(bian)(bian)琦(qi)说(shuo)(shuo):“儿(er)子的(de)(de)(de)手(shou)机支付连着我(wo)老(lao)公的(de)(de)(de)银行卡,每一笔消费我(wo)们都(dou)看(kan)得(de)到(dao)。我(wo)老(lao)公经常(chang)说(shuo)(shuo),为什么周(zhou)六周(zhou)日(ri)儿(er)子又去上班(ban)了(le)?他不(bu)是(shi)‘996’,是(shi)一周(zhou)7天在(zai)(zai)(zai)实(shi)验(yan)室(shi)里(li)(li)。有(you)时(shi)候回去晚了(le)没(mei)有(you)地铁(tie),还要坐出(chu)租(zu)车。”这(zhei)些(xie)经历让卞(bian)(bian)琦(qi)的(de)(de)(de)儿(er)子确定了(le)大学(xue)(xue)(xue)(xue)方向。卞(bian)(bian)琦(qi)说(shuo)(shuo):“他从前(qian)想(xiang)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)物(wu)工(gong)(gong)程,现在(zai)(zai)(zai)已经收缩到(dao)分(fen)子生(sheng)(sheng)物(wu)学(xue)(xue)(xue)(xue)。他对未来非(fei)常(chang)明确,就是(shi)疾病(bing)治疗(liao)研究。”这(zhei)种沉浸在(zai)(zai)(zai)自己的(de)(de)(de)爱好(hao)里(li)(li)的(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng),在(zai)(zai)(zai)学(xue)(xue)(xue)(xue)校竞争中(zhong)(zhong)并不(bu)处(chu)于优势,因为这(zhei)个(ge)时(shi)间里(li)(li)别(bie)人都(dou)在(zai)(zai)(zai)做题,为考(kao)试得(de)高(gao)(gao)(gao)分(fen)而努力。在(zai)(zai)(zai)儿(er)子小(xiao)的(de)(de)(de)时(shi)候,卞(bian)(bian)琦(qi)就对他的(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)成绩(ji)没(mei)有(you)太高(gao)(gao)(gao)要求,到(dao)了(le)高(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)也没(mei)有(you)改变初衷。卞(bian)(bian)琦(qi)说(shuo)(shuo):“他在(zai)(zai)(zai)高(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)里(li)(li)成绩(ji)不(bu)太好(hao)看(kan),我(wo)也曾(ceng)经短(duan)暂焦虑过,如果(guo)他成绩(ji)好(hao),未来能申(shen)请到(dao)更好(hao)的(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)校。可(ke)孩子对这(zhei)件(jian)事的(de)(de)(de)认识还不(bu)够深,南墙该撞还是(shi)要撞的(de)(de)(de)。我(wo)始终觉得(de),兴(xing)趣要大于成绩(ji),对学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)的(de)(de)(de)热情最重要,这(zhei)样想(xiang)就不(bu)焦虑了(le)。”

上名校就幸福吗?

这些家长不把学(xue)(xue)(xue)(xue)习成绩作为(wei)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)核心(xin),也因为(wei)他们对成功的(de)(de)理(li)解、对孩子的(de)(de)期许不太(tai)一样。易娜观察到(dao)(dao)“上名牌大(da)学(xue)(xue)(xue)(xue)对命运的(de)(de)影响没有(you)从(cong)前那么(me)大(da)”,其实有(you)数(shu)据(ju)上的(de)(de)支持。《“龙门”之后:当代中(zhong)(zhong)国(guo)大(da)学(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)分层》中(zhong)(zhong)引用的(de)(de)数(shu)据(ju)表明,从(cong)1978年到(dao)(dao)2017年,我(wo)国(guo)高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)毛(mao)入学(xue)(xue)(xue)(xue)率从(cong)2.7%增加到(dao)(dao)45.7%。根据(ju)国(guo)际一般标准,高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)毛(mao)入学(xue)(xue)(xue)(xue)率在15%以下属于(yu)精英教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)阶段(duan),15%到(dao)(dao)50%为(wei)高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)大(da)众化阶段(duan),50%以上为(wei)高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)普及化阶段(duan)。我(wo)们的(de)(de)高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)已经快要进(jin)入普及化阶段(duan),大(da)学(xue)(xue)(xue)(xue)文凭的(de)(de)价值跟我(wo)们从(cong)前印象(xiang)中(zhong)(zhong)的(de)(de)相比,大(da)大(da)降(jiang)低了。

一些(xie)家长作(zuo)(zuo)为高考的(de)(de)受益者,在职场上经风(feng)雨、见世面(mian)多(duo)(duo)年,看法确实会(hui)发生改变(bian)。苏晓是一家大数据领(ling)域(yu)独角(jiao)兽公(gong)司的(de)(de)品牌总(zong)监,工作(zuo)(zuo)中接(jie)触(chu)到(dao)很(hen)(hen)(hen)多(duo)(duo)因为互联网(wang)和(he)高科(ke)技而实现阶层(ceng)跨越(yue)的(de)(de)人(ren)。她并(bing)不(bu)(bu)把学习(xi)好(hao)和(he)事(shi)业成(cheng)(cheng)功、人(ren)生幸福(fu)看成(cheng)(cheng)因果关系。“首先(xian)是你有没有机(ji)会(hui),其次有了(le)机(ji)会(hui)能不(bu)(bu)能把握(wo)住。阶层(ceng)跃(yue)升是很(hen)(hen)(hen)多(duo)(duo)因素促成(cheng)(cheng)的(de)(de),我(wo)对孩子的(de)(de)期望是他要懂得怎么幸福(fu)地过(guo)一生。大多(duo)(duo)数人(ren)是相对平庸的(de)(de)。我(wo)和(he)老公(gong)薛武(wu)也在这里面(mian),只不(bu)(bu)过(guo)我(wo)们(men)(men)希望自己开(kai)(kai)心一点。虽然我(wo)们(men)(men)年纪渐长,可我(wo)们(men)(men)的(de)(de)阅历、视野、判断比(bi)年轻时(shi)好(hao)了(le),我(wo)们(men)(men)就很(hen)(hen)(hen)开(kai)(kai)心。我(wo)们(men)(men)依(yi)旧(jiu)像20岁(sui)一样,对很(hen)(hen)(hen)多(duo)(duo)未知(zhi)的(de)(de)东西充(chong)满渴望,看很(hen)(hen)(hen)多(duo)(duo)书,也很(hen)(hen)(hen)开(kai)(kai)心。”苏晓说。

苏晓和薛(xue)武(wu)是(shi)成(cheng)(cheng)长型思维,不(bu)把(ba)结婚生子(zi)(zi)(zi)看(kan)(kan)(kan)作人(ren)生终(zhong)(zhong)点,不(bu)认为(wei)活着就是(shi)以孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)为(wei)中心,甚至(zhi)让(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)未来(lai)实现(xian)自(zi)己年(nian)轻时的(de)(de)(de)梦想。薛(xue)武(wu)说:“我(wo)们的(de)(de)(de)阶层(ceng)很难实现(xian)跨越性的(de)(de)(de)提升,可并不(bu)影响我(wo)们还在(zai)努(nu)力进步。”这些对人(ren)生的(de)(de)(de)看(kan)(kan)(kan)法(fa),他(ta)(ta)(ta)们在(zai)日常聊天中会分享给孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)。薛(xue)武(wu)带着孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)从(cong)小学围棋(qi),他(ta)(ta)(ta)跟儿(er)子(zi)(zi)(zi)聊成(cheng)(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)含义,说:“柯洁为(wei)啥能(neng)(neng)拿冠军,不(bu)是(shi)他(ta)(ta)(ta)一(yi)(yi)(yi)(yi)定能(neng)(neng)够战胜另(ling)外一(yi)(yi)(yi)(yi)个人(ren),而是(shi)胜率(lv)。比赛和成(cheng)(cheng)功(gong)都是(shi)概率(lv)问(wen)题,没(mei)人(ren)能(neng)(neng)保证成(cheng)(cheng)功(gong),只能(neng)(neng)保证概率(lv)。”把(ba)成(cheng)(cheng)功(gong)看(kan)(kan)(kan)作概率(lv),把(ba)成(cheng)(cheng)长看(kan)(kan)(kan)作一(yi)(yi)(yi)(yi)件终(zhong)(zhong)身的(de)(de)(de)事情,苏晓和薛(xue)武(wu)就不(bu)焦虑了。苏晓说:“儿(er)子(zi)(zi)(zi)一(yi)(yi)(yi)(yi)、二年(nian)级成(cheng)(cheng)绩不(bu)好,人(ren)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)生很长,一(yi)(yi)(yi)(yi)、二年(nian)级甚至(zhi)只是(shi)整个小学的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)段而已,对整体(ti)没(mei)那么重(zhong)要。成(cheng)(cheng)绩不(bu)好,我(wo)们会看(kan)(kan)(kan)能(neng)(neng)不(bu)能(neng)(neng)帮他(ta)(ta)(ta)解决(jue)一(yi)(yi)(yi)(yi)些问(wen)题,可更重(zhong)要的(de)(de)(de)是(shi),我(wo)们在(zai)意从(cong)小培(pei)养他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)好习(xi)惯、好品格。”

即便(bian)希望孩子(zi)要(yao)(yao)为锦绣(xiu)前程(cheng)做准备,学(xue)习(xi)成(cheng)绩也(ye)(ye)(ye)不(bu)是(shi)(shi)唯一(yi)的(de)(de)条件。燕(yan)华(hua)(hua)在(zai)(zai)公(gong)司里要(yao)(yao)带团(tuan)队(dui)(dui),生活中也(ye)(ye)(ye)跟初入职场的(de)(de)年轻人(ren)接(jie)触,给他们(men)(men)意见(jian)。从未(wei)来(lai)职场上需要(yao)(yao)的(de)(de)优秀素(su)质来(lai)看,教育(yu)的(de)(de)重点(dian)在(zai)(zai)于品格和(he)非(fei)认知(zhi)能力。她(ta)(ta)(ta)说(shuo):“我(wo)们(men)(men)家两个(ge)孩子(zi),不(bu)管学(xue)不(bu)学(xue)习(xi),有(you)(you)些基本东西我(wo)觉得(de)更重要(yao)(yao),比如要(yao)(yao)负责任,你(ni)自己的(de)(de)事要(yao)(yao)做彻底,还有(you)(you)就(jiu)是(shi)(shi)乐(le)观和(he)自信(xin)。我(wo)发现不(bu)自信(xin)对(dui)一(yi)个(ge)人(ren)的(de)(de)影响蛮大的(de)(de)。”大女儿(er)参加(jia)了(le)(le)学(xue)校的(de)(de)乐(le)队(dui)(dui),几年下来(lai)陆续(xu)有(you)(you)同(tong)学(xue)放弃。燕(yan)华(hua)(hua)的(de)(de)女儿(er)对(dui)乐(le)队(dui)(dui)也(ye)(ye)(ye)失去(qu)了(le)(le)兴趣,燕(yan)华(hua)(hua)说(shuo):“我(wo)告诉她(ta)(ta)(ta)放弃的(de)(de)话,乐(le)队(dui)(dui)就(jiu)缺(que)人(ren)了(le)(le)。这个(ge)时候你(ni)即便(bian)再不(bu)喜欢,也(ye)(ye)(ye)得(de)弹下来(lai)。我(wo)们(men)(men)不(bu)能让(rang)乐(le)队(dui)(dui)散架。”对(dui)分(fen)数要(yao)(yao)求不(bu)高,也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)从长线去(qu)考虑。燕(yan)华(hua)(hua)说(shuo):“小孩子(zi)能打(da)80分(fen),知(zhi)识肯定掌握了(le)(le)。为了(le)(le)不(bu)出错逼着刷(shua)题(ti)(ti),会限制他的(de)(de)思(si)(si)维(wei)向(xiang)外拓展(zhan)。我(wo)的(de)(de)小女儿(er)学(xue)习(xi)不(bu)太(tai)好,可(ke)她(ta)(ta)(ta)喜欢探(tan)索,这种(zhong)好奇(qi)心(xin)特别值得(de)被(bei)保护(hu)起来(lai)。社会缺(que)乏的(de)(de)就(jiu)是(shi)(shi)去(qu)创(chuang)新和(he)尝(chang)试的(de)(de)人(ren)。我(wo)不(bu)能逼着她(ta)(ta)(ta)刷(shua)题(ti)(ti)就(jiu)为了(le)(le)提高成(cheng)绩,不(bu)让(rang)她(ta)(ta)(ta)去(qu)思(si)(si)考乱七八糟的(de)(de)问题(ti)(ti)。她(ta)(ta)(ta)天天在(zai)(zai)院子(zi)里研究小虫(chong)子(zi),她(ta)(ta)(ta)名字的(de)(de)最后(hou)一(yi)个(ge)字是(shi)(shi)诺,小朋(peng)友喊(han)她(ta)(ta)(ta)法布诺,我(wo)觉得(de)这特别宝贵。老大胆子(zi)大,爱冒险,安全(quan)问题(ti)(ti)让(rang)人(ren)操心(xin)。可(ke)在(zai)(zai)商业上,冒险精神(shen)是(shi)(shi)很重要(yao)(yao)的(de)(de)特质。”

赵蔚很注重培养孩子的(de)独立(li)性(xing)(黄宇 摄)

 

 

赵(zhao)蔚(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)儿子(zi)马(ma)(ma)上大(da)学毕业(ye),她(ta)始(shi)终对(dui)孩子(zi)没(mei)有(you)功(gong)利性的(de)(de)(de)(de)(de)要求,而是希望他(ta)成为(wei)一(yi)个内(nei)心(xin)充盈(ying)、自信、有(you)趣的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)。现在(zai)已经看到(dao)效果(guo)。赵(zhao)蔚(yu)说(shuo):“找工(gong)作肯定是有(you)压(ya)力的(de)(de)(de)(de)(de),但他(ta)没(mei)问(wen)题(ti)(ti)。他(ta)做(zuo)(zuo)事很(hen)(hen)(hen)认真(zhen)、专注,如果(guo)找到(dao)一(yi)份喜欢(huan)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作,好(hao)多特质(zhi)都(dou)(dou)有(you)得发挥。我们天(tian)天(tian)在(zai)职场,都(dou)(dou)会知道这样的(de)(de)(de)(de)(de)年(nian)(nian)轻人(ren)不(bu)会找不(bu)到(dao)好(hao)工(gong)作,不(bu)会没(mei)有(you)好(hao)事业(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)。”她(ta)一(yi)直很(hen)(hen)(hen)重视培养儿子(zi)独立解(jie)决问(wen)题(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)能力。五年(nian)(nian)级时(shi),儿子(zi)转去全英文授课的(de)(de)(de)(de)(de)私立学校(xiao)。“我们预期给(ji)他(ta)6个月(yue)到(dao)1年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)时(shi)间去适应,没(mei)想(xiang)到(dao)他(ta)花了(le)3个月(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)时(shi)间就能听懂80%的(de)(de)(de)(de)(de)内(nei)容。班上有(you)个同(tong)学是马(ma)(ma)来西亚华裔,会讲汉语,他(ta)跟(gen)(gen)那个同(tong)学做(zuo)(zuo)朋友。孩子(zi)如果(guo)想(xiang)学习,他(ta)自己会想(xiang)很(hen)(hen)(hen)多办法。”大(da)学里,赵(zhao)蔚(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)儿子(zi)每个周(zhou)六都(dou)(dou)在(zai)学校(xiao)餐(can)厅(ting)做(zuo)(zuo)早(zao)午餐(can),坚(jian)持了(le)一(yi)个学期。“他(ta)说(shuo),大(da)学里都(dou)(dou)要社交(jiao),要不(bu)就去跟(gen)(gen)人(ren)喝酒,要不(bu)就去参加社团,而他(ta)用做(zuo)(zuo)饭的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式(shi),解(jie)决了(le)这个问(wen)题(ti)(ti)。做(zuo)(zuo)完(wan)饭,出来问(wen)大(da)家好(hao)不(bu)好(hao)吃,不(bu)同(tong)年(nian)(nian)级、不(bu)同(tong)兴趣的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)就都(dou)(dou)认识了(le)。他(ta)十几(ji)岁就在(zai)家做(zuo)(zuo)饭了(le),用自己擅长的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法解(jie)决问(wen)题(ti)(ti)。”

因为意识到(dao)(dao)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)在(zai)(zai)社(she)会(hui)上(shang)立足需(xu)要(yao)(yao)的(de)(de)素质很(hen)(hen)多是学校(xiao)不(bu)教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de),赵(zhao)蔚创立了(le)启行营地(di)(di)教(jiao)(jiao)(jiao)育,用(yong)(yong)主题营会(hui)、夏(xia)校(xiao)等方(fang)(fang)式把孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)们聚在(zai)(zai)一(yi)(yi)起,培(pei)(pei)养他(ta)们的(de)(de)非认(ren)知能力。比如(ru)针对(dui)4岁到(dao)(dao)6岁孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)戏(xi)剧(ju)营,通过(guo)阅读绘本、表演戏(xi)剧(ju)等方(fang)(fang)式,让(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)认(ren)知人(ren)类(lei)的(de)(de)几十种(zhong)情绪,以(yi)及感(gan)受情绪和表达情绪。通过(guo)这样的(de)(de)课程,加强孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)专(zhuan)注力、提高(gao)社(she)交能力和培(pei)(pei)养系统思维(wei)(wei)能力。教(jiao)(jiao)(jiao)室的(de)(de)墙上(shang)还贴了(le)一(yi)(yi)些(xie)卡片(pian),潜移默(mo)化地(di)(di)影响(xiang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)思维(wei)(wei)。比如(ru),在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)换个角度看问题时,卡片(pian)上(shang)写(xie)“这太(tai)难了(le)”,可以(yi)换个思维(wei)(wei),“我可能需(xu)要(yao)(yao)更(geng)多的(de)(de)时间和精力才能搞定”;“我不(bu)可能像她一(yi)(yi)样聪明(ming)”,可以(yi)换个思维(wei)(wei),“她是怎么做(zuo)的(de)(de),我也(ye)要(yao)(yao)试试看”。或者,用(yong)(yong)贴卡片(pian)的(de)(de)方(fang)(fang)式教(jiao)(jiao)(jiao)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)理解规则:我们要(yao)(yao)听(ting)对(dui)方(fang)(fang)说话;手是用(yong)(yong)来(lai)帮助(zhu)的(de)(de),不(bu)是用(yong)(yong)来(lai)伤害的(de)(de);我们要(yao)(yao)在(zai)(zai)乎双(shuang)方(fang)(fang)的(de)(de)感(gan)受;我们要(yao)(yao)对(dui)我们说的(de)(de)和做(zuo)的(de)(de)负责(ze)任。7岁到(dao)(dao)18岁的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi),可以(yi)参加国(guo)内国(guo)外的(de)(de)住宿营会(hui)。赵(zhao)蔚说:“很(hen)(hen)多孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)都是家长送到(dao)(dao)集合点(dian),然后他(ta)们自己(ji)坐(zuo)大巴(ba)去(qu)营地(di)(di),甚至一(yi)(yi)些(xie)外地(di)(di)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)自己(ji)坐(zuo)火车、飞机来(lai)。这些(xie)活动锻炼了(le)他(ta)们的(de)(de)独立能力。”

赵(zhao)蔚的(de)(de)(de)儿(er)(er)子(zi)(zi)也(ye)在(zai)营地长(zhang)大。她说(shuo):“别(bie)的(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)暑(shu)假可能去(qu)补习班,我(wo)(wo)儿(er)(er)子(zi)(zi)是(shi)(shi)去(qu)营地干活(huo)(huo)。他(ta)14岁(sui)开(kai)始就帮我(wo)(wo)做翻译,国(guo)(guo)外特别(bie)优(you)质的(de)(de)(de)教育会议(yi)开(kai)很多(duo)工作(zuo)坊(fang),我(wo)(wo)就让他(ta)去(qu)听(ting),回来(lai)给我(wo)(wo)讲都是(shi)(shi)些什么内容。总参加这样的(de)(de)(de)活(huo)(huo)动,他(ta)跟(gen)(gen)不(bu)(bu)同(tong)(tong)年龄(ling)、不(bu)(bu)同(tong)(tong)国(guo)(guo)家(jia)的(de)(de)(de)人打交道的(de)(de)(de)能力就锻炼出来(lai)了。再大一(yi)(yi)点(dian),他(ta)就在(zai)国(guo)(guo)外营地当导(dao)师,跟(gen)(gen)成年人、大学生合作(zuo),管理(li)很多(duo)孩子(zi)(zi)。”赵(zhao)蔚的(de)(de)(de)儿(er)(er)子(zi)(zi)16岁(sui)独自(zi)从(cong)北(bei)京去(qu)英国(guo)(guo)上高中,18岁(sui)自(zi)己选(xuan)(xuan)大学,完成申(shen)请(qing)。“我(wo)(wo)确实觉得人家(jia)一(yi)(yi)直都是(shi)(shi)靠自(zi)己,大学也(ye)是(shi)(shi)他(ta)自(zi)己选(xuan)(xuan)的(de)(de)(de),最后告诉(su)我(wo)(wo)们(men)(men)想上一(yi)(yi)个文理(li)学院。申(shen)请(qing)大学的(de)(de)(de)那天晚上,他(ta)爸爸12点(dian)睡(shui)的(de)(de)(de),我(wo)(wo)2点(dian)睡(shui)的(de)(de)(de),他(ta)早上6点(dian)多(duo)才睡(shui)。我(wo)(wo)们(men)(men)三个人在(zai)不(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)地方,我(wo)(wo)在(zai)微信群里问,怎么样了,材料(liao)都递交了吗?他(ta)说(shuo):‘没(mei)事儿(er)(er),你们(men)(men)可以睡(shui)了。’”赵(zhao)蔚说(shuo)。

2019年5月(yue),江苏省(sheng)南通市第十届小学(xue)生智力运动会上(shang),参赛小选手进行围(wei)棋比赛(视(shi)觉中国供(gong)图)

 

不焦虑的原生家庭

对(dui)孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)绩不(bu)(bu)焦(jiao)虑,其(qi)实也跟家(jia)长自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)长经历和思维方式有(you)关。唐拉拉能(neng)接受儿(er)(er)(er)子(zi)(zi)(zi)语(yu)文考(kao)19分,因为(wei)(wei)她(ta)没有(you)把参加(jia)高考(kao)作为(wei)(wei)一(yi)(yi)个目标(biao)。“我(wo)(wo)把期望(wang)值放(fang)得(de)很低,孩子(zi)(zi)(zi)可能(neng)根本考(kao)不(bu)(bu)上大(da)(da)(da)学,就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)个基层工人(ren)(ren)(ren)。因为(wei)(wei)我(wo)(wo)对(dui)他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)长没有(you)KPI,不(bu)(bu)会硬塞给他东西。我(wo)(wo)希望(wang)他自(zi)己成(cheng)长到一(yi)(yi)定程(cheng)度,比(bi)如他想成(cheng)为(wei)(wei)什(shen)么(me)样的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren),做(zuo)什(shen)么(me)样的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi),内心愿望(wang)非(fei)常(chang)强烈(lie),自(zi)然(ran)就(jiu)(jiu)去(qu)做(zuo)了。这个可能(neng)未来二三十年才能(neng)显现(xian)(xian)出来,但这过程(cheng)中悄无声息地已经做(zuo)出一(yi)(yi)些(xie)改(gai)变(bian)。”唐拉拉说(shuo)。除(chu)了学习(xi)不(bu)(bu)好,唐拉拉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)儿(er)(er)(er)子(zi)(zi)(zi)特别(bie)淘气。“我(wo)(wo)儿(er)(er)(er)子(zi)(zi)(zi)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)别(bie)人(ren)(ren)(ren)眼里(li)标(biao)准的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熊孩子(zi)(zi)(zi)。他大(da)(da)(da)概3岁的(de)(de)(de)(de)(de)(de)时(shi)候,就(jiu)(jiu)有(you)朋(peng)友忧(you)心忡(chong)忡(chong)地说(shuo):‘你现(xian)(xian)在(zai)不(bu)(bu)管,长大(da)(da)(da)该怎么(me)办。’我(wo)(wo)心里(li)非(fei)常(chang)清楚,我(wo)(wo)有(you)边(bian)界,别(bie)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)边(bian)界可能(neng)是(shi)(shi)房(fang)子(zi)(zi)(zi)那么(me)大(da)(da)(da),我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)足(zu)球场。比(bi)如上到幼儿(er)(er)(er)园大(da)(da)(da)班,家(jia)长突然(ran)发现(xian)(xian)孩子(zi)(zi)(zi)撒谎(huang),就(jiu)(jiu)崩溃(kui)了。我(wo)(wo)儿(er)(er)(er)子(zi)(zi)(zi)从(cong)来不(bu)(bu)撒谎(huang),撒谎(huang)都是(shi)(shi)怕家(jia)长责备,我(wo)(wo)儿(er)(er)(er)子(zi)(zi)(zi)没有(you)撒谎(huang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)必要条件。”在(zai)这种(zhong)自(zi)由(you)主义的(de)(de)(de)(de)(de)(de)环境里(li)长大(da)(da)(da),“这个孩子(zi)(zi)(zi)心里(li)有(you)热情(qing),热情(qing)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)个人(ren)(ren)(ren)内心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原动力,可以去(qu)做(zuo)任何事(shi)情(qing)。比(bi)如,别(bie)人(ren)(ren)(ren)觉得(de)我(wo)(wo)儿(er)(er)(er)子(zi)(zi)(zi)有(you)礼貌,其(qi)实我(wo)(wo)从(cong)来没教他。他就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)喜(xi)欢人(ren)(ren)(ren),见到人(ren)(ren)(ren)就(jiu)(jiu)高兴。不(bu)(bu)像(xiang)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)(zi)见到人(ren)(ren)(ren)时(shi)面无表情(qing)地问好,只是(shi)(shi)执(zhi)行了家(jia)长要求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社交规则”。

唐拉(la)拉(la)自己就(jiu)是(shi)这样长(zhang)大(da)的。“我是(shi)70年代(dai)生人,那(nei)个(ge)年代(dai)很多父母(mu)(mu)(mu)是(shi)粗(cu)暴的,但我从没有挨(ai)过骂,没有被父母(mu)(mu)(mu)否(fou)定过,完全是(shi)幸福(fu)成长(zhang)。父母(mu)(mu)(mu)一天也(ye)没有要(yao)求我学(xue)习(xi),我考上(shang)了(le)(le)大(da)学(xue),考上(shang)了(le)(le)研究生。”唐拉(la)拉(la)不是(shi)标准的好(hao)学(xue)生,来自老师(shi)的压力(li)被父母(mu)(mu)(mu)抵(di)挡(dang)了(le)(le)。“我到大(da)学(xue)的时候才知道,中(zhong)学(xue)老师(shi)曾经因为我看课(ke)外(wai)书,找过家(jia)(jia)长(zhang)。通常情况是(shi)家(jia)(jia)长(zhang)回家(jia)(jia)至(zhi)少(shao)会跟(gen)孩(hai)子说一下,那(nei)个(ge)年代(dai)好(hao)些家(jia)(jia)长(zhang)见孩(hai)子看课(ke)外(wai)书就(jiu)要(yao)撕书,写的日记也(ye)要(yao)烧了(le)(le)。而我妈连(lian)提都没提。她后来说,她觉(jue)得(de)看课(ke)外(wai)书是(shi)主(zhu)动(dong)学(xue)习(xi),能获得(de)额外(wai)的知识。我对儿子的理(li)(li)解和教育(yu)方式就(jiu)源于我妈对我的理(li)(li)解和教育(yu)。”

10月8日(ri),江苏宿迁市某跆拳(quan)道培训班的学生在(zai)做横(heng)踢(ti)训练(视觉中国供图(tu))

 

百分之百自(zi)由的(de)(de)教育有(you)(you)(you)(you)(you)(you)缺陷吗?唐拉(la)(la)拉(la)(la)觉得(de)非要说(shuo)(shuo)的(de)(de)话,是(shi)(shi)晚(wan)熟。30岁以(yi)前(qian),唐拉(la)(la)拉(la)(la)没(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)挣过一(yi)(yi)分钱,整天吃喝(he)玩(wan)乐(le)(le)。“我(wo)(wo)(wo)(wo)每个月只(zhi)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)一(yi)(yi)两百块钱的(de)(de)生活(huo)费(fei),吃肉(rou)就是(shi)(shi)买一(yi)(yi)块五的(de)(de)鸡(ji)架熬一(yi)(yi)锅(guo)汤。可(ke)我(wo)(wo)(wo)(wo)开心呀,青春一(yi)(yi)天都(dou)(dou)(dou)没(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)荒废,玩(wan)得(de)比别(bie)人多,特别(bie)爽(shuang)。”唐拉(la)(la)拉(la)(la)说(shuo)(shuo)。这种状态在其他人眼里是(shi)(shi)非常(chang)令(ling)人担忧的(de)(de)。唐拉(la)(la)拉(la)(la)没(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)工作(zuo),没(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)组建稳定(ding)的(de)(de)家庭(ting),父(fu)老乡亲都(dou)(dou)(dou)指(zhi)责她不懂事,可(ke)父(fu)母(mu)依旧没(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)催逼。唐拉(la)(la)拉(la)(la)说(shuo)(shuo):“我(wo)(wo)(wo)(wo)妈(ma)盲(mang)(mang)目地(di)信任我(wo)(wo)(wo)(wo),让(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)盲(mang)(mang)目地(di)自(zi)信。这种滋养(yang)在30岁以(yi)后(hou)越来越显露出后(hou)劲。我(wo)(wo)(wo)(wo)对自(zi)己的(de)(de)认(ren)知越来越清楚了(le),才(cai)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)了(le)应对世界上(shang)一(yi)(yi)切事情的(de)(de)能力,否则特别(bie)容易随波逐(zhu)流,别(bie)人一(yi)(yi)说(shuo)(shuo)个什么,就慌了(le)。我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)抗压(ya)性(xing)特别(bie)强,还有(you)(you)(you)(you)(you)(you)大家眼里的(de)(de)乐(le)(le)观,这些都(dou)(dou)(dou)是(shi)(shi)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)源头的(de)(de),原生家庭(ting)打的(de)(de)底子(zi)厚。”唐拉(la)(la)拉(la)(la)40岁以(yi)后(hou)才(cai)开始连续工作(zuo),这些经历成了(le)她对儿子(zi)的(de)(de)信心,谋生没(mei)那么难。“我(wo)(wo)(wo)(wo)跟(gen)同(tong)龄人相比,所有(you)(you)(you)(you)(you)(you)事情起(qi)步(bu)都(dou)(dou)(dou)晚(wan),可(ke)也没(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)落魄街头。我(wo)(wo)(wo)(wo)在北京(jing)房子(zi)也有(you)(you)(you)(you)(you)(you),车也有(you)(you)(you)(you)(you)(you),稀里糊涂该有(you)(you)(you)(you)(you)(you)的(de)(de)都(dou)(dou)(dou)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)了(le)。”唐拉(la)(la)拉(la)(la)说(shuo)(shuo)。

燕(yan)(yan)华(hua)住(zhu)在(zai)海淀区(qu),本来(lai)特别容(rong)易被焦虑(lv)气(qi)氛感染,可她(ta)对(dui)教育很有主(zhu)见,这也(ye)来(lai)自她(ta)的(de)成长(zhang)经历。她(ta)没买学(xue)区(qu)房,而是(shi)选了(le)距离她(ta)公(gong)司(si)一公(gong)里的(de)楼盘。因为燕(yan)(yan)华(hua)觉得孩子(zi)(zi)(zi)在(zai)学(xue)习起步(bu)阶段更需要的(de)是(shi)家(jia)长(zhang)帮助养成好(hao)习惯,她(ta)节省的(de)通勤时间可以花在(zai)孩子(zi)(zi)(zi)身上(shang)(shang)。她(ta)不(bu)担心教学(xue)质量。“现在(zai)大部(bu)分老师(shi)是(shi)本科(ke)或者研(yan)究(jiu)生毕业(ye),教小学(xue)这点(dian)知识没问题。学(xue)区(qu)房可能机(ji)会(hui)比较(jiao)多(duo),比如(ru)学(xue)音(yin)乐(le)什么的(de)。如(ru)果只(zhi)是(shi)希望孩子(zi)(zi)(zi)身心健康成长(zhang),普通学(xue)校(xiao)就够了(le)。”燕(yan)(yan)华(hua)不(bu)担心小升初(chu)划片。“片区(qu)有一个大家(jia)口(kou)中(zhong)极差(cha)的(de)中(zhong)学(xue),但也(ye)有孩子(zi)(zi)(zi)考上(shang)(shang)清(qing)华(hua)附(fu)、北(bei)大附(fu)。我(wo)家(jia)老大比较(jiao)上(shang)(shang)进(jin),她(ta)自己会(hui)去(qu)(qu)打听怎么去(qu)(qu)好(hao)学(xue)校(xiao),怎么划片。我(wo)说,你(ni)(ni)要做好(hao)准备,能去(qu)(qu)‘六(liu)小强(qiang)’肯(ken)定好(hao),去(qu)(qu)不(bu)了(le)也(ye)没关系。你(ni)(ni)就上(shang)(shang)家(jia)门口(kou)的(de)中(zhong)学(xue),如(ru)果依然保持领先,你(ni)(ni)将来(lai)肯(ken)定差(cha)不(bu)了(le)。”

燕华的(de)(de)(de)老家在(zai)(zai)一个小城市,只有一所重点(dian)高中,充满了(le)(le)竞争(zheng)如(ru)何激(ji)(ji)烈的(de)(de)(de)传说(shuo)(shuo)(shuo)。燕华说(shuo)(shuo)(shuo):“听别人讲是很(hen)吓(he)人的(de)(de)(de),说(shuo)(shuo)(shuo)有个大姐(jie)姐(jie)为(wei)了(le)(le)考(kao)上(shang)这所学(xue)校(xiao)几个月不(bu)洗头(tou),晚上(shang)熬夜(ye)之类。我(wo)(wo)中考(kao)的(de)(de)(de)时(shi)候,觉得洗头(tou)花不(bu)了(le)(le)多(duo)长时(shi)间,完全可以洗。熬夜(ye)第二天精神不(bu)好,我(wo)(wo)也(ye)不(bu)熬夜(ye)。只要认认真真学(xue)习(xi)(xi),我(wo)(wo)也(ye)考(kao)上(shang)了(le)(le),不(bu)至于说(shuo)(shuo)(shuo)有多(duo)难。我(wo)(wo)一直(zhi)就(jiu)没(mei)想明白(bai)传说(shuo)(shuo)(shuo)中的(de)(de)(de)这些东西。”恐惧(ju)很(hen)多(duo)都是想象出来的(de)(de)(de)。燕华觉得学(xue)校(xiao)好不(bu)好、竞争(zheng)激(ji)(ji)烈不(bu)激(ji)(ji)烈都属于干扰项,核心是孩子自己(ji)有没(mei)有上(shang)进动(dong)力。燕华爱学(xue)习(xi)(xi)来自父(fu)母的(de)(de)(de)引导。“我(wo)(wo)有个哥(ge)哥(ge),我(wo)(wo)爸后(hou)来坦(tan)言,哥(ge)哥(ge)的(de)(de)(de)学(xue)习(xi)(xi)管(guan)了(le)(le)一点(dian),我(wo)(wo)的(de)(de)(de)学(xue)习(xi)(xi)他一点(dian)没(mei)管(guan),但(dan)是他注(zhu)重引导。我(wo)(wo)哥(ge)写作业,我(wo)(wo)爸就(jiu)让我(wo)(wo)坐在(zai)(zai)旁边画(hua)画(hua),等我(wo)(wo)上(shang)学(xue)的(de)(de)(de)时(shi)候,已经形成了(le)(le)学(xue)习(xi)(xi)习(xi)(xi)惯(guan)。”

燕华小(xiao)时(shi)候学(xue)习很好(hao)(hao),生病半年(nian)没上课,小(xiao)学(xue)毕业(ye)依然考了(le)片区第一(yi)名。她(ta)长大(da)后才想明白(bai),因为(wei)平时(shi)输(shu)入的(de)(de)知识很丰富。家里到(dao)处放(fang)着书(shu)(shu)(shu)(shu)(shu),小(xiao)孩很无(wu)聊,她(ta)假期就(jiu)把书(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)柜里的(de)(de)书(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)全看完了(le)。现在,她(ta)把这个经(jing)验用了(le)起来。装修房子(zi)的(de)(de)时(shi)候,每(mei)个房间(jian)包括(kuo)阳台都(dou)放(fang)了(le)书(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)桌,书(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)柜、书(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)架(jia)也是随手可(ke)触,营造读(du)书(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)氛围。“餐桌平时(shi)收拾得很干(gan)净,也摆着一(yi)溜书(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)。我们(men)(men)随时(shi)坐(zuo)下来,无(wu)论哪个角落都(dou)有(you)舒服的(de)(de)位置看书(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)学(xue)习。我现在能拿出来读(du)书(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)时(shi)间(jian)已(yi)经(jing)不(bu)多了(le),但(dan)还是会(hui)看。孩子(zi)们(men)(men)看到(dao)我有(you)空(kong)就(jiu)读(du)书(shu)(shu)(shu)(shu)(shu),好(hao)(hao)奇书(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)里头是不(bu)是很好(hao)(hao)玩,她(ta)们(men)(men)就(jiu)愿意读(du)。”

(插图 范薇)

 

依旧花了大量心血

不(bu)焦虑并(bing)不(bu)代表忽视教育(yu),不(bu)追求考试成(cheng)绩(ji)也不(bu)代表家(jia)长们(men)不(bu)想把(ba)孩子(zi)(zi)培养成(cheng)一个优秀的(de)(de)(de)(de)人(ren)。跟标准化刷题(ti)、送(song)补课(ke)班相比(bi),这需要(yao)更加动脑筋和有(you)(you)(you)耐心。卞(bian)(bian)(bian)琦(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)儿子(zi)(zi)在(zai)高中时确定(ding)了(le)分子(zi)(zi)生(sheng)物(wu)学(xue)这个专(zhuan)业,立志未(wei)来进行(xing)疾病治疗的(de)(de)(de)(de)研究,笼罩在(zai)少年之路上的(de)(de)(de)(de)混沌仿佛裂开了(le)一个口子(zi)(zi),可有(you)(you)(you)今天(tian)这个答案,是(shi)(shi)卞(bian)(bian)(bian)琦(qi)(qi)十几年来陪(pei)着儿子(zi)(zi)跋山(shan)涉(she)水的(de)(de)(de)(de)探索。卞(bian)(bian)(bian)琦(qi)(qi)儿子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)户口是(shi)(shi)从教育(yu)资源优秀的(de)(de)(de)(de)海淀(dian)区迁到朝阳区的(de)(de)(de)(de),读(du)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)家(jia)附近的(de)(de)(de)(de)普通小(xiao)学(xue)。卞(bian)(bian)(bian)琦(qi)(qi)认为,80%的(de)(de)(de)(de)教育(yu)应该在(zai)家(jia)庭,而不(bu)是(shi)(shi)依赖名(ming)校,更不(bu)是(shi)(shi)补课(ke)机构。她(ta)把(ba)假期和钱都花(hua)在(zai)了(le)带(dai)着孩子(zi)(zi)充分地(di)玩(wan)上,到处逛(guang)博(bo)物(wu)馆(guan)(guan),满世界(jie)旅行(xing)。“外(wai)面的(de)(de)(de)(de)世界(jie)是(shi)(shi)学(xue)习的(de)(de)(de)(de)广(guang)阔天(tian)地(di)。比(bi)如(ru)博(bo)物(wu)馆(guan)(guan)就(jiu)是(shi)(shi)知(zhi)识的(de)(de)(de)(de)殿堂,北(bei)京(jing)的(de)(de)(de)(de)博(bo)物(wu)馆(guan)(guan)我们(men)都逛(guang)遍了(le),不(bu)但有(you)(you)(you)公共(gong)体系的(de)(de)(de)(de),还有(you)(you)(you)中科院下属科研单位对外(wai)开放(fang)的(de)(de)(de)(de)博(bo)物(wu)馆(guan)(guan)。在(zai)北(bei)京(jing),各种讲座、音乐(le)会都是(shi)(shi)非常惠民的(de)(de)(de)(de)。北(bei)京(jing)的(de)(de)(de)(de)看完,还有(you)(you)(you)外(wai)地(di)的(de)(de)(de)(de)、外(wai)国(guo)的(de)(de)(de)(de),反正出去玩(wan)小(xiao)孩就(jiu)开心。”

上(shang)到高中(zhong),儿子的兴趣(qu)逐步确(que)定在(zai)科研(yan)上(shang),卞琦就(jiu)想办法让他实习(xi)。卞琦从前(qian)做过很(hen)多年的媒体工作(zuo),日(ri)常就(jiu)是搜集信(xin)息和如大海捞针般地找到合适的采访对象。她把这些本领(ling)都用(yong)上(shang)了。先列出(chu)儿子感(gan)兴趣(qu)的方向在(zai)国内(nei)的科研(yan)单位,看哪些地方有(you)招博士生(sheng)的项目,或者大学(xue)生(sheng)夏令营,再挨个(ge)打(da)电话过去(qu)(qu)问(wen),招不(bu)招高中(zhong)生(sheng)。“大部分人听(ting)说(shuo)是高中(zhong)生(sheng),都建议先好(hao)好(hao)准备(bei)高考(kao)。后来上(shang)海那个(ge)中(zhong)心说(shuo),欢迎有(you)志(zhi)于从事科研(yan)的中(zhong)学(xue)生(sheng)。我就(jiu)在(zai)它的网站上(shang)找有(you)课题(ti)的导师(shi)(shi),给导师(shi)(shi)写邮件介绍孩子的兴趣(qu)和科研(yan)经(jing)历,就(jiu)去(qu)(qu)上(shang)了。家长(zhang)真的要开动(dong)脑筋给孩子寻找渠道。我家没有(you)这方面的资源,可(ke)我不(bu)遗余(yu)力地找。”卞琦说(shuo)。

这样(yang)“另类”的(de)(de)(de)(de)教育方式(shi),家(jia)长要承受外界压力。卞琦(qi)的(de)(de)(de)(de)儿子(zi)(zi)(zi)从初中(zhong)(zhong)开始(shi),不(bu)(bu)喜欢的(de)(de)(de)(de)科目就不(bu)(bu)写作业(ye),老师最(zui)后都不(bu)(bu)再找(zhao)她了(le)(le)。儿子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)语(yu)文成(cheng)绩不(bu)(bu)好(hao),丈(zhang)夫(fu)让(rang)她给(ji)补一(yi)补,卞琦(qi)说:“语(yu)文考试(shi)都是(shi)有(you)套(tao)路的(de)(de)(de)(de),这种东西练习(xi)太(tai)多了(le)(le)会影响(xiang)真正(zheng)的(de)(de)(de)(de)写作,所(suo)以(yi),不(bu)(bu)教是(shi)最(zui)好(hao)的(de)(de)(de)(de)。”她被其他(ta)家(jia)长拉黑过(guo),甚至跟丈(zhang)夫(fu)在教育理念(nian)上也有(you)分(fen)(fen)歧(qi)。“我(wo)(wo)丈(zhang)夫(fu)是(shi)传统教育模式(shi)出来的(de)(de)(de)(de)人(ren),他(ta)是(shi)特别严(yan)格的(de)(de)(de)(de)家(jia)长,认为孩(hai)子(zi)(zi)(zi)就要好(hao)好(hao)学(xue)习(xi),听老师的(de)(de)(de)(de)话。我(wo)(wo)给(ji)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)讲的(de)(de)(de)(de)是(shi),并不(bu)(bu)是(shi)什(shen)么事情都有(you)标准答案,老师说的(de)(de)(de)(de)也不(bu)(bu)一(yi)定全(quan)对,要独(du)立思(si)考,形成(cheng)自己的(de)(de)(de)(de)判断。”最(zui)后说服丈(zhang)夫(fu)的(de)(de)(de)(de),是(shi)效果。中(zhong)(zhong)考满(man)分(fen)(fen)580分(fen)(fen),卞琦(qi)的(de)(de)(de)(de)儿子(zi)(zi)(zi)考了(le)(le)567分(fen)(fen)。“中(zhong)(zhong)考之后,我(wo)(wo)特别感慨地问老公,再回到(dao)过(guo)去(qu)你愿意(yi)让(rang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)从小(xiao)刷题吗?我(wo)(wo)们那时候也决定送(song)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)出国读大(da)(da)学(xue),因为他(ta)是(shi)一(yi)个爱挑战权(quan)威的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi),脑洞特别大(da)(da)。在国内标准化(hua)的(de)(de)(de)(de)体系里他(ta)也能学(xue)得(de)很好(hao),可我(wo)(wo)们想保护他(ta)的(de)(de)(de)(de)思(si)维(wei)活(huo)跃性(xing)。”卞琦(qi)说。

苏晓和薛武的孩子(zi)在学(xue)习的起步(bu)阶(jie)段就不顺(shun)利。薛武说(shuo):“儿(er)(er)子(zi)从(cong)上(shang)幼(you)儿(er)(er)园开始(shi)就没(mei)办法把课(ke)上(shang)下来,别人(ren)都在认真上(shang)课(ke),他搬个凳(deng)子(zi)坐在门边随时想(xiang)走。幼(you)儿(er)(er)园有外教,他学(xue)了(le)三年,自我介绍都没(mei)学(xue)会。”

苏晓(xiao)和薛(xue)武自(zi)己(ji)(ji)想办法(fa)帮助孩子步入正轨,他(ta)(ta)们(men)把(ba)(ba)这个(ge)(ge)难(nan)题(ti)拆解开来,一步步解决。首先是(shi)(shi)(shi)(shi)让孩子能把(ba)(ba)课上完。“我(wo)(wo)最早给他(ta)(ta)报了一个(ge)(ge)画(hua)画(hua)课,画(hua)得怎(zen)么样我(wo)(wo)不关心,我(wo)(wo)只想看看他(ta)(ta)能不能把(ba)(ba)课上完。这个(ge)(ge)课有点儿(er)作用,我(wo)(wo)又给他(ta)(ta)报了跆拳(quan)道班(ban),这个(ge)(ge)课要上一个(ge)(ge)半小(xiao)时(shi),比(bi)画(hua)画(hua)班(ban)时(shi)间(jian)长,老(lao)师要求又很(hen)严格(ge)。他(ta)(ta)这里跑一下,那里跳一下,不会总坐着。这个(ge)(ge)课达到我(wo)(wo)的目标了,就是(shi)(shi)(shi)(shi)可以把(ba)(ba)课上完。”薛(xue)武说(shuo)(shuo)。上了小(xiao)学(xue)(xue),孩子的学(xue)(xue)业(ye)表现果然(ran)不好,成绩在中下游徘徊。薛(xue)武没(mei)有给孩子辅导(dao)具体的题(ti)目怎(zen)么做,而是(shi)(shi)(shi)(shi)给他(ta)(ta)讲学(xue)(xue)习(xi)方法(fa)。“我(wo)(wo)说(shuo)(shuo)学(xue)(xue)习(xi)有五个(ge)(ge)层(ceng)(ceng)(ceng)次(ci)(ci),这个(ge)(ge)划(hua)分(fen)其(qi)实是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)瞎掰的,但是(shi)(shi)(shi)(shi)道理都对。第一个(ge)(ge)层(ceng)(ceng)(ceng)次(ci)(ci)是(shi)(shi)(shi)(shi)课前预习(xi),课后复习(xi),上课认真听讲;第二个(ge)(ge)层(ceng)(ceng)(ceng)次(ci)(ci)是(shi)(shi)(shi)(shi)知道自(zi)己(ji)(ji)的弱点;第三个(ge)(ge)层(ceng)(ceng)(ceng)次(ci)(ci)是(shi)(shi)(shi)(shi)针对弱点下苦功训练;第四个(ge)(ge)层(ceng)(ceng)(ceng)次(ci)(ci)是(shi)(shi)(shi)(shi)老(lao)师不教,自(zi)己(ji)(ji)提前学(xue)(xue)完;第五个(ge)(ge)层(ceng)(ceng)(ceng)次(ci)(ci)是(shi)(shi)(shi)(shi)顶尖高手了,把(ba)(ba)学(xue)(xue)到的内(nei)容融会贯通。”薛(xue)武说(shuo)(shuo)。

薛(xue)武在儿(er)子(zi)面前很(hen)有(you)说(shuo)服力,他(ta)自己就(jiu)是从(cong)乡(xiang)村(cun)小学(xue)(xue)(xue)(xue),压线考(kao)上(shang)县一(yi)(yi)中(zhong)(zhong),到毕业(ye)的(de)时候(hou)冲到了年(nian)级(ji)前10名,直(zhi)到高考(kao)考(kao)入北京。“我(wo)记得(de)很(hen)清(qing)楚,小学(xue)(xue)(xue)(xue)三年(nian)级(ji)统考(kao)才考(kao)了62分。现在的(de)孩(hai)(hai)子(zi)就(jiu)算(suan)倒数第一(yi)(yi)成绩也有(you)七八十分。儿(er)子(zi)觉(jue)得(de)他(ta)比我(wo)的(de)起点(dian)还要高一(yi)(yi)些,这(zhei)套方(fang)法还挺(ting)厉害的(de)。”薛(xue)武说(shuo)。孩(hai)(hai)子(zi)开始一(yi)(yi)点(dian)点(dian)进(jin)步,往前追赶同学(xue)(xue)(xue)(xue)们。其实,苏晓和(he)薛(xue)武的(de)工作(zuo)十分繁忙,薛(xue)武出差频(pin)繁的(de)年(nian)份,一(yi)(yi)年(nian)中(zhong)(zhong)有(you)一(yi)(yi)半(ban)时间住在酒店(dian)里,全(quan)靠电话远程帮(bang)助(zhu)孩(hai)(hai)子(zi)。“小学(xue)(xue)(xue)(xue)二年(nian)级(ji)的(de)时候(hou),孩(hai)(hai)子(zi)跟我(wo)说(shuo)他(ta)在班上(shang)已经中(zhong)(zhong)等了,而(er)且还分析说(shuo):‘爸爸,没有(you)关系(xi),这(zhei)个成绩还要算(suan)上(shang)平时的(de)作(zuo)业(ye)。其他(ta)同学(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)作(zuo)业(ye)都(dou)是家(jia)长帮(bang)着(zhe)改(gai),第二遍(bian)才全(quan)对的(de)。’”苏晓和(he)薛(xue)武不给孩(hai)(hai)子(zi)批改(gai)作(zuo)业(ye),写错了就(jiu)让他(ta)直(zhi)面老师的(de)评价。

往前追赶之路,肯定有挫折。薛武(wu)鼓励孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi):“学东西都(dou)是从非(fei)常差(cha)开始的(de)。你可(ke)以从非(fei)常差(cha),到(dao)比较差(cha),再到(dao)一(yi)(yi)般般、挺好(hao),最后(hou)到(dao)高(gao)手(shou)、顶(ding)尖高(gao)手(shou)。没(mei)关系的(de),你只要一(yi)(yi)直努(nu)力(li),有一(yi)(yi)天总会(hui)成为高(gao)手(shou)。”他(ta)(ta)(ta)想(xiang)办法(fa)让孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)体会(hui)到(dao)无论(lun)处(chu)于什么(me)样的(de)位置,都(dou)有机会(hui)通过努(nu)力(li)把(ba)那个位置往前移(yi)。这个努(nu)力(li)不见(jian)得(de)是焦虑或(huo)者功利,也可(ke)以享受(shou)努(nu)力(li)的(de)过程。于是,他(ta)(ta)(ta)在孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)感(gan)兴趣的(de)围棋(qi)上(shang)花(hua)了(le)(le)很(hen)多心(xin)思。薛武(wu)陪(pei)着孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)在网上(shang)跟成年(nian)人(ren)下(xia)(xia)棋(qi),每一(yi)(yi)盘都(dou)输,输多了(le)(le)就换(huan)一(yi)(yi)个账号继续下(xia)(xia)、继续输。“他(ta)(ta)(ta)第(di)一(yi)(yi)次(ci)(ci)在学校比赛(sai)的(de)时候(hou),经过跟大人(ren)下(xia)(xia)棋(qi)的(de)摧残,对手(shou)换(huan)成小孩(hai)(hai)就感(gan)觉很(hen)容易(yi)。那次(ci)(ci)表(biao)现震(zhen)惊了(le)(le)学校。孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)自(zi)信心(xin)和面对挫折的(de)能力(li)都(dou)有了(le)(le)。当(dang)时,他(ta)(ta)(ta)的(de)语文在班(ban)上(shang)考最后(hou)几名,下(xia)(xia)棋(qi)输了(le)(le)都(dou)能接受(shou),几次(ci)(ci)考试没(mei)考好(hao),对他(ta)(ta)(ta)的(de)打击就没(mei)那么(me)大了(le)(le)。”薛武(wu)说。

苏晓(xiao)和薛武从一开始就(jiu)把(ba)跟(gen)孩(hai)子(zi)(zi)的关系(xi)摆成(cheng)成(cheng)长的同行者(zhe)。苏晓(xiao)说(shuo):“我(wo)们不(bu)把(ba)孩(hai)子(zi)(zi)的主(zhu)导权(quan)抓在自(zi)己手里。我(wo)们像朋友关系(xi),都是讲道理,如(ru)果(guo)批评(ping)他,一定有(you)(you)个(ge)理由使他觉得(de)自(zi)己确实(shi)有(you)(you)问(wen)题(ti),他会接(jie)受(shou)。我(wo)们家基本没有(you)(you)孩(hai)子(zi)(zi)为了达到目的哭闹打滚的情况,所以,他很(hen)(hen)信任我(wo)们,愿意听(ting)爸妈(ma)的建议。果(guo)然在某些地(di)方(fang)进(jin)步了,他自(zi)己也会很(hen)(hen)开心。我(wo)们帮助他学习进(jin)步的方(fang)法能够被他采纳和实(shi)践(jian),这(zhei)种信任关系(xi)是从小建立(li)的。”

这(zhei)些(xie)努力不会马上(shang)看到质变,可每次进步一点点,孩(hai)子现在(zai)(zai)五年(nian)级已经能考到前几名。但苏(su)晓和(he)薛(xue)武(wu)的(de)成就感(gan)依旧(jiu)不在(zai)(zai)于分数上(shang)。薛(xue)武(wu)说:“从前同学(xue)生日宴(yan)是(shi)(shi)不会邀请(qing)他(ta)(ta)的(de),现在(zai)(zai)考了第(di)一,很多家(jia)长(zhang)来(lai)找苏(su)晓交流。我自己有(you)一个理(li)念,天(tian)才(cai)是(shi)(shi)不用教的(de),大部(bu)分人都是(shi)(shi)普(pu)通人。我们(men)最重要(yao)的(de)是(shi)(shi)身为普(pu)通人怎么过(guo)(guo)好(hao)一生。对(dui)孩(hai)子来(lai)讲,学(xue)习要(yao)学(xue)十几年(nian),我起码(ma)要(yao)帮我儿子把这(zhei)十几年(nian)快乐地过(guo)(guo)下去,并且这(zhei)十几年(nian)是(shi)(shi)他(ta)(ta)建(jian)立(li)好(hao)的(de)品格和(he)学(xue)习习惯的(de)阶段,要(yao)确(que)保他(ta)(ta)不出问(wen)题。”


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